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在魯西南，黃河蜿蜒流過千年古邑菏澤。這里，沃土之下沉淀著“伏羲之桑梓，堯舜之故里”的文明基因；地表之上“中國牡丹之都”的繁花年復(fù)一年綻放著生機(jī)。然而，與深厚歷史與自然饋贈相映照的，曾是一道時代考題：在區(qū)域經(jīng)濟(jì)騰飛與產(chǎn)業(yè)裂變升級的巨浪中，作為人才供給側(cè)的職業(yè)院校，如何破繭重生，真正成為驅(qū)動地方發(fā)展的核心引擎？

菏澤職業(yè)學(xué)院的回答堅定而清晰：唯有將教育的根系深扎進(jìn)產(chǎn)業(yè)的土壤，讓課堂與車間共振、學(xué)業(yè)與職業(yè)貫通、校園與城市共榮。這所建校不過十余載的年輕學(xué)府，正以一場從理念到模式、從內(nèi)里到生態(tài)的徹底自我革命，勇敢掙脫傳統(tǒng)路徑的束縛。它不再僅僅是傳授知識的象牙塔，更是主動轉(zhuǎn)型為產(chǎn)教深度融合的“試驗田”、技術(shù)技能創(chuàng)新的“策源地”與服務(wù)區(qū)域發(fā)展的“強(qiáng)支點”。

從與巨頭企業(yè)共建“教學(xué)工廠”，到將非遺傳承課堂變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工坊；從精準(zhǔn)錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)，到讓學(xué)生在校期間便直面真實市場波瀾——菏澤職業(yè)學(xué)院，一場旨在重塑職業(yè)教育基因、深刻回答“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的磅礴實踐，正在黃河之濱澎湃涌動。

轉(zhuǎn)型之核：從“關(guān)門辦學(xué)”到“開放融合”的戰(zhàn)略重塑

職業(yè)教育絕非普通教育的“簡化版”，菏澤職業(yè)學(xué)院的決策層對此有著清醒的認(rèn)知。學(xué)校教學(xué)是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一線人才，學(xué)生求學(xué)是為了畢業(yè)后找到一份合適的工作。這一樸素的邏輯，驅(qū)動著學(xué)校進(jìn)行一場深刻的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向：從傳統(tǒng)的、相對封閉的辦學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)向“以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教、以產(chǎn)改教、以產(chǎn)促教”的開放融合新生態(tài)。

這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在頂層設(shè)計上，是專業(yè)布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)脈搏的深度綁定。學(xué)校緊緊圍繞山東省新舊動能轉(zhuǎn)換“十強(qiáng)”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，精準(zhǔn)對接菏澤市“231”產(chǎn)業(yè)體系，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化和重塑。目前，菏澤職業(yè)學(xué)院已建成電子商務(wù)和人工智能兩大省級品牌專業(yè)群和新一代信息技術(shù)省級高水平專業(yè)群，并扎實推進(jìn)新能源汽車制造與技術(shù)服務(wù)、高端裝備制造兩個省級高水平專業(yè)群建設(shè)。應(yīng)用化工技術(shù)、藥品生物技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)的開設(shè)，無一不是對準(zhǔn)了地方重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

開放辦學(xué)不僅僅是專業(yè)的調(diào)整，更是辦學(xué)主體的擴(kuò)容與機(jī)制的創(chuàng)新。學(xué)校遵循“政府引導(dǎo)、校企合作、資源共享、互利共贏”的指導(dǎo)思想，形成了政、行、企、校四方聯(lián)動的機(jī)制。近年來，學(xué)校與全國400余家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，牽頭或參與建設(shè)了菏澤高端化工、鄉(xiāng)村振興等多個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，打造了160多個校內(nèi)外實訓(xùn)基地。更值得一提的是，學(xué)校正積極推動“雙聘共用”校地企人才共享機(jī)制，旨在通過人才的流動帶動技術(shù)、信息的流動，徹底打通教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合的堵點，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展構(gòu)建強(qiáng)大的人才磁場。

這種深度綁定讓人才培養(yǎng)的“出口”豁然開朗。與菏澤城建集團(tuán)這類市屬龍頭國企的戰(zhàn)略合作，便是典型案例。雙方共建產(chǎn)教融合“菏澤樣板”，不僅為學(xué)生實習(xí)就業(yè)搭建廣闊平臺，更將在人才培養(yǎng)、師資共建、技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域開展深度合作，實現(xiàn)“職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級、國有企業(yè)反哺教育發(fā)展”的良性循環(huán)。目前，學(xué)校的目標(biāo)是簽約不少于500家對口的、高質(zhì)量的實習(xí)合作單位，從根本上保證絕大部分學(xué)生能夠順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

育人之道：構(gòu)建“崗課賽證”融通的閉環(huán)培養(yǎng)體系

戰(zhàn)略的落地，最終要體現(xiàn)在學(xué)生技能的提升上。菏澤職業(yè)學(xué)院決策層深知，傳授操作技能是職業(yè)教育的根本特征，必須下大力氣剎住重理論、輕實踐的慣性，把實訓(xùn)教學(xué)作為核心補(bǔ)強(qiáng)方向。

為此，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建了“崗課賽證”綜合融通的育人機(jī)制，并不斷將其推向極致。

“崗”是起點，也是歸宿。在菏澤職業(yè)學(xué)院全新的雷澤湖校區(qū)，一種被稱為 “把課堂開進(jìn)車間，把學(xué)分換成工錢” 的創(chuàng)新教學(xué)模式正在運行。學(xué)校與菏澤城建集團(tuán)等企業(yè)深度合作，將企業(yè)的“微型產(chǎn)線”直接引入校園。學(xué)生上午學(xué)習(xí)理論，下午就能在真實的車間里，按照企業(yè)的真實工單進(jìn)行實踐操作，產(chǎn)品合格后甚至可以按件獲得報酬。在這里，實訓(xùn)設(shè)備往往是企業(yè)下步準(zhǔn)備量產(chǎn)的最新機(jī)型，如新能源車間的氫燃料電堆、康復(fù)機(jī)器人等，學(xué)生得以提前熟悉未來崗位的最前沿技術(shù)和流程，實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的“無縫對接”。

“課”是核心，必須緊跟產(chǎn)業(yè)變遷。日前，記者來到菏澤職業(yè)學(xué)院交通工程系。在新能源汽車專業(yè)群的實訓(xùn)基地里，只見學(xué)生們正圍繞驅(qū)動系統(tǒng)臺架進(jìn)行拆裝。他們手中的教材，是與英搏爾電氣公司歷時4個月聯(lián)合開發(fā)的《新能源汽車電機(jī)制造技術(shù)》。這門課的內(nèi)容與行業(yè)當(dāng)前使用的核心技術(shù)始終保持同步，真正實現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才”。2022級學(xué)生曹嘉鳴感慨：“課程非常貼近實際，讓我們學(xué)到了真本領(lǐng)?！贝送?，學(xué)校正積極建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)基地，通過數(shù)字化手段破解某些復(fù)雜、高危或高成本實訓(xùn)項目的教學(xué)難題，為學(xué)生技能錘煉開辟“第二戰(zhàn)場”。

“賽”是檢驗和提升技能的磨刀石。學(xué)校積極承辦和參與各級各類技能大賽，將大賽標(biāo)準(zhǔn)反哺教學(xué)。僅在2024年，學(xué)校就在第十七屆山東省職業(yè)院校技能大賽上斬獲一等獎2項、二等獎8項。通過“以賽促練、以賽促教”，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到顯著提升，許多學(xué)生在畢業(yè)前就被企業(yè)提前預(yù)定。

“證”是能力的社會化通行證。學(xué)校獲批27個“1+X”證書試點，將汽車維修工、低壓電工等職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)深度融入課程。更富創(chuàng)新的是，學(xué)校探索建立了“學(xué)分銀行”機(jī)制，學(xué)生可憑取得的職業(yè)技能等級證書兌換相應(yīng)課程學(xué)分，或憑認(rèn)證的實習(xí)經(jīng)歷兌換學(xué)歷學(xué)分，有效打破了學(xué)歷與能力之間的壁壘。

這一套組合拳下來，人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度顯著提高。新能源汽車專業(yè)群的畢業(yè)生崗位適配率提升了30%，真正實現(xiàn)了“畢業(yè)即上崗”。該專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)率從2021年的90.23%提升至2025年的96.48%。

模式之新：從產(chǎn)業(yè)學(xué)院到“教學(xué)外包”的縱深探索

為了讓產(chǎn)教融合更深、更實，菏澤職業(yè)學(xué)院大膽探索了多種校企合作的新模式，其核心是賦予二級院系更大的自主權(quán)，激發(fā)辦學(xué)活力，使學(xué)校發(fā)展的動力由“火車頭”變成“動車組”。

共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為深度綁定的重要載體。學(xué)校與龍頭企業(yè)共建了震雄、眾信等多個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立了東明石化、舜和等多個訂單班。與眾信科技共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成了“1+1+1”培養(yǎng)體系：第一年職場認(rèn)知激發(fā)興趣，第二年工學(xué)交替錘煉技能，第三年實訓(xùn)實習(xí)對接就業(yè)。企業(yè)工程師與學(xué)校教授組成“雙師”團(tuán)隊，將京東、阿里等頭部企業(yè)的真實項目引入課堂。

“您好，京東客服，請問有什么可以幫您？”在菏澤職業(yè)學(xué)院眾信產(chǎn)業(yè)學(xué)院京東校園實訓(xùn)中心，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)學(xué)生趙麗穎正戴著耳麥，處理來自全國真實消費者的咨詢。這個1∶1還原的企業(yè)環(huán)境里，她與同學(xué)們處理的每一個訂單、每一次售后，都是京東平臺實時流轉(zhuǎn)的真實業(yè)務(wù)。2025年，該學(xué)院有4名學(xué)生從全國幾十家京東實訓(xùn)中心及社會招聘者中脫穎而出，入選首批“京東百人計劃”，畢業(yè)后將直通企業(yè)中層管理崗的快速通道。

探索“教學(xué)外包”等新模式被明確提出。其理念是在符合政策的前提下，只要有利于學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展，就應(yīng)勇于嘗試。與菏澤城建集團(tuán)簽署戰(zhàn)略協(xié)議，共建產(chǎn)教融合“菏澤樣板”，計劃在人才培養(yǎng)、師資共建、基地建設(shè)、技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域開展深度合作，正是這一思路的體現(xiàn)。與此同時，學(xué)校還與國內(nèi)數(shù)字化領(lǐng)軍企業(yè)浪潮軟件股份有限公司簽署戰(zhàn)略協(xié)議，雙方將以共建浪潮產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，在人才培養(yǎng)、智慧校園、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域全面合作，共同為山東數(shù)字強(qiáng)省建設(shè)賦能。

學(xué)校與本地特色產(chǎn)業(yè)的結(jié)合更是獨具匠心。2025年9月，菏澤牡丹產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式揭牌成立。這一學(xué)院由學(xué)校與菏澤市牡丹發(fā)展服務(wù)中心、牡丹區(qū)人民政府等多方共建，是典型的“政行校企”多元協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)院將聚焦牡丹產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、技能培訓(xùn)等方向，培養(yǎng)懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的復(fù)合型人才，直接賦能菏澤最具特色的牡丹產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效和鄉(xiāng)村振興。從牡丹精深加工、新品種培育到大健康產(chǎn)品開發(fā)，學(xué)院的成立標(biāo)志著牡丹產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入了系統(tǒng)化、專業(yè)化的新階段，旨在成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的“助推器”和人才的“孵化器”。

內(nèi)涵之魂：技術(shù)賦能與文化鑄魂的雙重驅(qū)動

在全力對接產(chǎn)業(yè)需求的同時，菏澤職業(yè)學(xué)院絲毫沒有放松對育人內(nèi)涵的追求。學(xué)校決策層認(rèn)識到，在人工智能技術(shù)重塑教育形態(tài)的今天，必須努力搶占教育智能化的制高點，這是實現(xiàn)彎道超車的重要機(jī)遇。學(xué)校引導(dǎo)教師批量開發(fā)智慧課程、編寫數(shù)字教材，并組織人工智能賦能教學(xué)專題培訓(xùn)，提升教師利用人工智能開展教學(xué)的能力。

技術(shù)的賦能必須與文化的鑄魂相結(jié)合。學(xué)校堅持“立德與精技并重”，將工匠精神、職業(yè)道德與企業(yè)文化融入日常教育。在這方面，學(xué)校找到了一條獨具特色的路徑：將深厚的地方非遺底蘊轉(zhuǎn)化為育人資源。

在學(xué)校的大學(xué)科技園，一系列別開生面的“非遺大師課”長年開設(shè)。學(xué)校邀請了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)山東梆子代表性傳承人祝鳳臣、魯西南鼓吹樂代表性傳承人陳建彬等十余位大師進(jìn)駐校園，開設(shè)曲藝、武術(shù)、剪紙、泥塑、木版年畫等課程。學(xué)生們在親手實踐中，沉浸式領(lǐng)略非遺之美，深刻體會何為“工匠精神”。

同時，學(xué)校深挖菏澤革命老區(qū)紅色資源，打造了五大校園文化工程，并將課堂搬到紅色教育基地和生產(chǎn)勞動一線，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、工匠精神和勞動精神。這種內(nèi)涵建設(shè)在像袁慶晨這樣的學(xué)生身上得到了完美體現(xiàn)。他在校期間榮獲“景格杯”汽車技術(shù)虛擬仿真大賽全國一等獎，成為“齊魯工匠后備人才”，畢業(yè)后迅速成長為企業(yè)的管理骨干。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。菏澤職業(yè)學(xué)院的產(chǎn)教融合之路，超越了簡單的校企合作，構(gòu)建了一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與社會多元主體共生的教育生態(tài)；它跳出了技能培訓(xùn)的狹義范疇，升華為一種融合了工匠精神、文化傳承與創(chuàng)新基因的全面育人哲學(xué)。

今日的菏澤職業(yè)學(xué)院，其價值已不止于每年培養(yǎng)數(shù)千名契合產(chǎn)業(yè)需求的“能工巧匠”，更在于它提供了一種可資借鑒的范式：一所地方職業(yè)院校，如何以高度的戰(zhàn)略自覺與行動銳氣，將自己鍛造為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級不可或缺的“人才泵站”與“創(chuàng)新源頭”。它的課堂，一頭連著莘莘學(xué)子的成才夢想，另一頭緊密扣合著“后來居上”的城市雄心。

展望前路，這所堅韌與智慧的職業(yè)學(xué)府，必將繼續(xù)以開拓者的姿態(tài)，推動產(chǎn)教融合走向更深、更實、更廣的維度。

文/圖 記者 楊飛 通訊員 郭志合

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